2022年国家新修订了义务教育课程方案和语文等16个课程标准，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，并制定了每一个学段的目标。近日，“劳动课回归”消息登上了热搜，“9月起，中小学生都要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……”成了热议话题。如何立足生活实践更好地落实劳动教育以促进学生全面发展呢？金水区南阳路第二小学先行一步，让“劳动教育”进课程，“劳动实践”进生活，全面落实劳动教育。 
劳动教育课 劳动教育进课程 金水区南阳路第二小学自2019年秋季就将劳动教育进课表，单独设置由班主任担任的劳动教育课程，定期开展劳动教育，学习劳动精神，传授劳动技能，进行劳动研究，将日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动纳入劳动教育体系。 疫情线上教学期间，学校在课程设置中安排了两个时段的劳动教育，专职劳动教师传授必备劳动技能，同时搭建劳动平台，开展以“种植观察+家务劳动”为主的实践活动。老师们及时通过线上教研讨论劳动实践内容，搜集资料，着力多角度开发设计实践型作业，让劳动实践课程的内容切实符合孩子们的成长规律，助力学生形成正确的劳动观念，养成主动劳动的习惯，进一步提升劳动能力，充分懂得劳动创造美好生活的道理，让全体学生居家期间开启“学习+锻炼+劳动”的健康生活模式。 
学生种植观察 劳动教育进生活 “生活即教育”，劳动教育落脚在生活中才能让学生得到真正的锻炼与成长。 受疫情的影响，学校的研学课程无法正常开展，为了切实满足学生的实践需求，学校渗透“在地化教育”理念，充分挖掘校园资源，利用校园多处空间开展“学习花园”课程。花园竹林中，屋顶平台上、牡丹月季园里，到处浮现学生观察、体验、实践等沉浸式研究的身影。“竹文化”课程、“植此青绿”课程、“绿色长廊”课程让师生在花园式的校园中获得锻炼，感受大自然的美好，体会生命的力量。 五月是劳动月，学校倡议每一位学生参与微种植课程，了解不同植物的种植过程，体验劳动的快乐，见证植物生长的奥秘。学生积极参与，种植形式有土培、有水培，种植种类有蔬菜、水果、花卉等，充分调动了学生的积极性与知识的多元性，综合运用了数学学科的测量与数据统计，科学学科的植物分类与属性，语文学科的文化与发展等知识。5月6日起的线上教学中，老师们利用网络优势组织学生进行微种植分享、研学讨论等活动进行深度的劳动实践与学习。 
微种植活动 从一颗种子，到一抹嫩芽，再到一株幼苗，学生通过体验感知、观察实践、动手操作中，见证了植物从种子到发芽的过程，既收获了劳动的成果，也体会到生命的宝贵，意识到劳动教育是最好的生活教育。 教育是一门“慢”的艺术，恰似种植一样：播种希望，呵护成长，静待花开，酝酿成熟。学校将持续挖掘资源，拓宽路径，深度推进劳动教育，着力培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。（通讯员 孙琳丽）
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