当我们谈到幼儿教育，讨论的声音总是层出不穷——有人说：环境重要，课程更重要；有人说：再好的课程也得好的老师才能发挥；有人说校长才是学校之魂…教育的起点在何处，育人的终点向何方？教育者们提出单项的“鸡娃”或“躺平”无法从根源上解决育人问题，孩子也难以找到个人的兴趣与发展定位。复合型、应用型创新人才，更适配未来的多变性和不确定性。六月，乐成四合院幼儿园与日本藤幼儿园开启云端业界对话，以期为学校教育和家庭教育输送了更多的哲思与洞见。 教育哲思碰撞，引爆家庭教育底层逻辑重构 教育作为家庭、国家乃至全球发展的底盘与引擎，从古至今、由西到中，谈论之音不 绝，探索之步不止。在本届教育对话中，乐成四合院幼儿园园长Clayton Burt、乐成教育首席沟通官张景岫、日本藤幼儿园创始人兼园长加藤积一，就学前家庭、教育行业、及社会各界关心的核心话题展开了近三个小时的“唇枪舌剑”。 
日本幼儿园园长、学校理事会成员与乐成四合院幼儿园进行线上交流 时代瞬息万变，对人才不断提出新的挑战，教育也在随之持续性地创变与革新。“日本教育部已经明确提出关于学前阶段对知识、能力和素养等方面的培养要求，这与乐成幼儿园的六大学习领域培养不谋而合，我们对孩子的个性化教育，应该建立明确的培养目标和评估标准。”加藤园长分享道。四合院幼儿园园长认为，幼儿的发展早期是一个形成性的阶段，对生活、生命开始产生基础认知，这一阶段最主要的体验是与环境建立良性互动，而非急于知识和技能的学习。Clayton园长提出：“当孩子的身心都存在良好的状态时，他们会自然而然地进入学习的状态和过程中。压力式教育算不上是好的方式，也不利于孩子终身性的学习和成长发展。” 
乐成四合院幼儿园园长Clayton Burt、乐成教育首席沟通官张景岫发言 不论是藤幼儿园秉承的“创造幸福的未来”教育理念，还是乐成四合院幼儿园的“让每个孩子都能享受积极美丽的人生”教育使命。教育者们都坚持并践行着：教育是为美好生活而教，为幸福人生而学。这既是学校育人之根，亦应该成为家庭教育的底层逻辑，只有家校达成一致的理念和目标，才能合力为孩子赋能。 行业对话缘起日本藤幼儿园向乐成取经 两家幼儿园的系列对话缘起四月末藤幼儿园向乐成四合院幼儿园取经。当时除了两位中日幼儿园园长、乐成教育首席沟通官，另有30余位日本顶级幼儿园园长、学校理事会成员、职业投资人等，洞见未来教育的更多可能性，挖掘教育行业投资发展新风口。加藤园长对乐成的家校共育理念赞不绝口：“我们要像乐成学习，让更多家庭成员参与到学习中，实现园所和家庭教育目标的共享与共建。”多位日本幼儿园园长纷纷表示，乐成四合院幼儿园为日本同仁带来了很多教育思考和启发，其严谨且前沿的教学理念和实践经验，值得更多教育者学习与借鉴。 原定一小时的对话被一延再延，日本教育者们依旧不觉尽兴，索性邀请乐成再次开启第二场云端对话。与之前的学习交流不同，本次业界对话面向社会公众开放分享，既是一场行业性的学术碰撞，也是一次社会性、系列性的教育探讨。为何藤幼儿园将学习和探索的目光锁定在乐成幼儿园？究其根本无外乎始于其声名远播，续于其师出名门。 乐成四合院幼儿园是乐成教育的重要成员，于2019年开园。硬件环境上，以古今辉映、中西融合的建筑和无边界学习空间为特点，荣获了包括有建筑界奥斯卡之称的A+大奖等国际奖项；教育教学方面，在多年国际教育实践的基础上，独创了以探索式“玩”中学为核心的“乐成幼儿学习体系”。乐成四合院幼儿园在提供高水准国际教育的同时，突出中国传统文化的浸润，开启了一场过去、现在与未来的对话。乐成幼儿园以让每个孩子都能享受积极美丽的人生为使命，赋予他们会做人、会生活、会学习、会创造的能力，个性化地面对未来多元的教育模式。乐成教育致力于成就有激情有远见的学习者，为旗下乐成国际学校、乐成幼儿园、乐成教育研究院、乐学前沿、乐读前沿等成员机构提供支持。 相似还是各取所长，两所顶尖园所的巅峰对决 2011年藤幼儿园被经济合作与发展组织评为世界上最优秀的教育建筑典范，提起它人们会第一时间想到圆环校园建筑；2019年乐成四合院幼儿园开园，凭借“漂浮屋顶”设计揽获建筑界奥斯卡A+建筑奖等国际奖项。单从建筑上看，外界认为这两家园所有很多相似或借鉴之处，其实从教育角度深挖后惊觉两者间有着明显差异。 
乐成四合院幼儿园-漂浮屋顶 一边是深受中国家庭追捧的国际网红幼儿园，一边是作为行业标杆被学习借鉴的“京城幼儿园天花板”，两所幼儿园都在环境预设上投入了大量的人力与资金，注重教育理念与建筑的兼容并蓄。区别在于：一个强调返璞归真，一个注重先锋融合。藤幼儿园的圆环建筑、没有墙壁的设计、三棵大树的保留、“非便利”公共设施的有意设置等，都是为了创造更多的空间和机会让儿童释放天性，不控制、不过度保护，将更多自由还给孩子，享受返璞归真的童年时光；乐成四合院幼儿园秉承建筑服务于教育，先有课程后有建筑的育人理念，在设计之初集结乐成中外教育专家、具备丰富教学经验的师资团队、MAD建筑事务所创始人马岩松及其团队等，将乐成16年教学经验的沉淀与升华，及“会做人，会生活，会学习，会创造”的教育底层逻辑，率先绘制于建筑图纸之上。著名教育家陶西平先生曾用四项“融合”概括乐成四合院幼儿园特点：古代与现代的融合，理念与建筑的融合，老师与孩子的融合，家庭与学校的融合，又称“四合教育”。 
乐成幼儿园的“四合教育 此外，两家幼儿园都提出“无边界”的教育概念，在室内空间和户外环境没有物理意义的墙壁，更不存在四面围合的教室，营造无边界的学习环境。但实际上两者的“无边界”内核完全不同。藤幼儿园在于与自然的融合，而乐成四合院幼儿园的“无边界”是因其教育理念和独创的探索式“玩”中学学习法，需要无边界空间服务，从而将“玩就是学习”在更广泛的探索空间中落地实践，让孩子充分体验尝试、拓展兴趣爱好。它的无边界不单指空间，同时代表着中西文化的多元融合，古与今的智慧融合，不同学科间的体验融合。 被框于中国家庭“盲区”的国内幼教界 教育好似一架天秤，一端承载着全球教育者深耕行业后的创新与变革，一端满载着家庭紧随教育发展趋势的目光和脚步，而天秤的支点是未来。无人可预测未来，故此教育之路上无从寻觅标准模板。日本从“填鸭教育”到“宽松教育”的反复循环，中国在“鸡娃”“佛系”“躺平”中的模式切换，教育者们始终保持“上下求索”，以期挖掘幼儿发展路径的更多可能性与多样性。 
乐成四合院幼儿园俯瞰图 当中国家庭将或羡慕、或追捧的目光久久定格于国门之外时，“家门口”的教育行业发展日新月异。在教育的求索之路上，中国幼教行业早已承担起重任，向内为家庭提供前沿且严谨的理念和方法，向外为全球业界发展持续输出经验与启发。日本藤幼儿园向乐成四合院幼儿园取经，是向乐成教育学习，更是向中国幼儿园求知。藤幼儿园邀请乐成幼儿园对话，仅是海内外教育者们探讨交流的一个缩影，越来越多的全球前沿教育机构将求知若渴的目光锁定中国，某种程度上也是中国幼教界在国际教育行业中的发展侧写。
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