在信息技术飞速发展的今天，传统陈旧的教学模式正在逐渐被颠覆。随着“互联网+”模式的深入推进，科技与教育的结合正日趋紧密，教育行业与移动互联网之间的关系亦愈发密切。如何在信息化全面发展的今天，给教育插上“互联网+”的翅膀，利用信息技术变革，推进教育创新呢? 
2021年，西安藤信学校在广泛考察科学论证的基础上，以合作学习、高效课堂等理论为指导，以传统课堂存在的问题为导向，以培养学生的核心素养和综合能力为目的，依托互联网和云教学平台，突破传统教学的时空界限，深入贯彻互动式、启发式、探究式、体验式的教学理念，探索出适合本校实际、面向未来的数字化智慧课堂教学模式。 
抓契机、求发展，智慧课堂应运而生 提起课堂改革，西安藤信学校郭栋理事长表示，课堂教学变革之前，教师课堂管理、教学调控难度大，面向全体学生施教力不从心，且大部分学生家长也都平时忙于工作，无暇顾及孩子学习，致使学生成绩两极分化严重。如何让老师教得轻松，让学生无论课中、课后学习都更主动?解决家长无法辅导作业的难题?教育工作者显然要用心思考。 
建校以来，在深入调研的基础上，西安藤信学校发展指导委员会主任黄藤教授绘制了清晰的课改计划蓝图，掀起了一场静悄悄的课堂改革。 黄藤教授满怀激情的告知，信息化课堂顺应了全球教育改革的发展趋势，必将给教育带来一场想象不到的大变革，也必将颠覆传统的学习习惯和教学方法。黄教授表示，西安藤信学校聚焦深化课程实施与促进育人方式改革，以“智慧课堂”为突破口，通过变革课堂结构、贯彻课程标准、落实核心素养，实现差异化教学和个性化学习，全面提高教学质量，将使师生从根本上转变思想意识的通识教育和智慧课堂信息化的教学手段作为学校未来发展缺一不可的基础，致力于培养身心健康、人格独立、精神自由，具有人文修养、民族根基、世界视野、高素质的现代人。 
黄教授表示，课堂教学改革表面上看是改变课堂教学的结构模式，是教师少讲学生多动， 实质上改变的是教学关系，也就是在学生为主体、教师为主导的理念下，重构新的教学关系，即变“教中心”为“学中心”，但从本质上来说是改变教育教学的思想，形式上是改变课堂环节。为了更好地做好教育教学工作，西安藤信学校确定了适合本校教学实际的智慧课堂教学“六环节”：自主学习效果检测;分组讨论合作探究;展示交流成果分享;释疑解惑总结拓展;检测反馈巩固提升;自我整理分类归档。 
这种教学模式下，学生在课前借助微视频等丰富的辅助手段自学，自主完成学习单任务，课堂上通过“对学”“群学”等环节，完成知识的吸收与内化。目前，西安藤信学校已形成独具特色的现代课堂模式：云教学+智慧课堂教学“六环节”，彻底改变了传统课堂形态。 大数据、高精准，让教学轻松高效 走进西安藤信学校的教室，切身感受了该校的智慧课堂教学。6人一组相对陈列的课桌，学生人手一个8寸的平板电脑，方寸之间，学习问题、困惑随时推送，教师方便地实现对每个学生学习的全程监测、动态把握，每一位学生提交作业的时间都有明确记录，每次作业的情况都会有清晰的报表，改变了部分学生懒学、怠学、不学的状态，轻松实现了师生互动、生生互动、实时互动。如此特别的课堂形式，留下了深刻的印象。 
“黄河在咆哮，黄河在咆哮......”八年级三班的学生们跟着梁洵老师推送到平板上的视频画面在高歌《黄河颂》。视频中咆哮的黄河、豪迈的歌声让学生们身临其境。梁老师这堂语文课从音乐入手，将文学、地理、道法、历史等课程有机融合，学生们个个精神抖擞。小组之间的朗诵比赛又将课堂气氛推向高潮。“音、视频的运用更好的融汇了跨学科教学，学生们不但能够更加直观地理解和把握课文主题思想，并且整个文章都能很快地背诵下来了。”梁老师兴奋地说道。 
“仔细阅读课本第30页内容，完成习题并上传分享。”数学课上，七年级组长樊玲利老师轻敲着智能黑板提醒学生。学生们登录自己的平板电脑，立即就收到了老师布置的课堂作业。在电脑上直接输入答案、电脑自动批阅。15分钟后，全班学生提交了自己的作业。学生提交完作业之后，樊老师按下“智能批改”，瞬间自动生成分析结果，包括正确率、错误率、错的是哪些学生、正确的是哪些学生等都一目了然。 
“我现在深刻体会到了智慧课堂带来的好处，并在不断的探索和实践中提升教学。”作为西安藤信学校最早一批参与了课堂变革的老师，樊老师在应用智慧课堂教学方面，积累了非常丰富的经验。如今，她不仅能够使用各种应用软件批改作业、统计数据和分析学生成绩，还能够应用云教学平台进行教学的日常管理。每次上新课的前一天，她都会提前推送自主学习任务单或微课到学生平板电脑。学生在平板电脑上观看或直接作答，樊老师在后台查看全班学生学习情况，谁已经观看微课，谁没有提交自主学习任务单，谁什么时间提交，都一目了然。“教师对提交的任务单可以随时进行批改，学生能收到教师的批改信息。这样学生就能及时获得教师的指导，教师也便于了解学情，也为备课做好了准备。”樊老师说。 
“智能平台中的大数据可用来进行学习评估，这有利于老师有针对性地调整教学内容，减少重复，个性辅导。”西安藤信学校教学副校长王晓燕表示，与传统课堂相比，老师使用智能课堂可以令教学更具个性化，使课堂散发出生命活力，学生思维活跃，主动获取知识、应用知识，促进了学生学习能力的提升。 自主学、灵活教，靶向教学效果好 “课改的本质是教育文化的再造。”学校智慧课堂研究中心主任马九克表示，真正的课改必须由改课走向学校文化的重建，真正通过解放师生，改变其心智模式和生命状态。智慧课堂上，学生是真正的主人。在此基础上，还要让学生成为班级管理的主人、学校管理的主人。 
每个班级的学生都是按照6人一组对向而坐，一侧3名学生，成绩较好的两名同学在中间。每个小组是一个整体，学习成绩好的学生会帮助两侧同学一起进步，进步比较大的组会得到奖励。如果遇到解决不了的问题，再由老师指导解决。如此，增强了学生的互助意识、竞争意识和协作意识。 在智慧课堂的教学环境下，有些同学释放出巨大的潜力，不仅学习优秀，在班级管理、小组管理中更是积极主动。帮助组员补课，在小组合作中与其他同学互动良好，形成了很好的学习氛围。 田雨桓是七年级1班的学生，他告诉到：“以前都是老师讲什么，我们学什么，学习特别被动，智慧课堂让我喜欢上了学习，它的自学软件不仅可以帮助我更好的学习、提高。同时，作为小组组长，在给其他同学答疑解惑时，让我既收获了友谊，又巩固了知识。” “我最喜欢平板电脑里的错题集，它就像游戏里的打怪兽升级，错题改正了，就会自动生成类似的题让我过关，直到我把要掌握的知识点全部掌握。”学生黄嘉喆说道。学生们一致认为新型的课堂感觉焕然一新。新的学习方式让随时复习以往知识成为可能，而且可以随时将自己的疑问告诉老师，每个人在课堂上的练习情况都能及时得到反馈。相比传统课堂，信息化的高效课堂让每一位同学都对学习新知识充满期待。 借技术、广融合，智慧课堂结硕果 智慧课堂将先进技术与教学实践深度融合，是教育领域教学方法与教学手段的一场跨时空大变革。但作为一项全新的实践，西安藤信学校还是遇到了不少困惑，有家长担心孩子会用平板电脑玩游戏而影响视力，有的老师在新技术面前有畏难情绪等。为此，学校系统性的对老师从理论、实操进行了大量的专业培训，对家长做好了说明，让家长、老师对智慧课堂“技术先进、资源丰富、功能强大、绿色便捷”的特点有了充分了解，得到了家长、老师的支持。 
教学副校长王晓燕说：“作为教师，以前课本是我们的世界，而现在，世界成了我们的课本。智慧课堂就是一个将世界作为课本呈现给学生的最好载体。”她表示，在传统的纸质教学模式下，我们不能准确把握每个学生的具体情况，而在通过智慧课堂的教学实践中不难看出，充分运用互联网技术，能让我们更清晰的看到教育变革的可能性。 
西安藤信学校智慧课堂，使学生在宽松、自由、和谐的氛围中，课上、课下、师生、生生实时互动，最大限度地提高了教育教学效率，让学生自主高效从被动学习变为主动学习、爱学习，最终实现了学生参与度广、思维训练度高、师生融合度深的优质高效课堂，形成促进学子全面、自由、个性化发展的现代化教育新生态，让信息化“智慧课堂”革命带着它的新鲜血液，正在真正走进每个藤信学子的学习生活中!我们坚信在不久的将来，智慧课堂必将浇灌出更加优秀的藤信学子。
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