考完十级却只会弹几首考级曲，遇到喜欢的作品，或是想要靠音乐表达情感时，就会心有余而力不足 在今年的全国两会上，全国政协委员、中国美术馆馆长吴为山建议，取消中小学生各种艺术类等级考试。这个建议一经公布便引发了各方争议。而围绕“是否该取消艺术类等级考试”的辩论，持续至当下依旧有极高的热度。 这并不是新话题。近年来，已有多位知名艺术家、教育家都曾针对艺术类等级考试的存废，发表过观点并登上过热搜。 显然，作为衡量与评价孩子艺术素养能力的重要方式，“艺术类等级考试”拥有足够大的社会影响力；同时，其在发展过程中也暴露出了一系列不容忽视的问题。在国家推动教育“双减”、强化美育的今天，“艺术类等级考试”该何去何从？ 考完十级就会弹钢琴了？ 在微博上，近十万网友参与的“你赞成取消中小学生各种艺术类等级考试吗”的投票帖子中，接近七成的网友选择了“赞成”。这在一定程度上也说明了“广大考生与家长苦考级久矣”。 “只要和考试挂了钩，学艺的快乐就丧失大半。”考出大提琴十级的威海姑娘李一一这样对记者说。有的琴行、机构，为了提升考生的考级通过率，往往会花费数月的时间去学习3至4首考级曲目，老师上课强度大、重复性强，日复一日的练习，枯燥乏味，毫无乐趣可言。 “仅通过反复练习考级曲目，试图通过这种反复练习带来的肌肉记忆通过考试，不利于打下扎实的功底。”省城一家艺术院校的钢琴老师告诉记者，急于考级，对于日后的技能提升反而是事倍功半。一些孩子和家长陷入误区，认为考完十级就等于会弹钢琴了。但这种学习，显然是不科学也不健全的。只会弹那么几首考级曲，没有接触过其他曲目，就缺少了识谱能力、演奏技术、音乐表现力等方面的锻炼。那么，遇到喜欢的作品，或是想要靠音乐表达情感时，就会心有余而力不足。“当这种实际能力与所谓的九级、十级的落差越来越明显时，无疑打击了孩子精修艺术的信心和积极性。”上述钢琴老师说。 记者与多位考级生家长交流，发现他们的执念各有不同——有的希望凭借考级、比赛名次，让孩子在未来的评优和升学中，有“证”为凭；有的表示，把十级考到手，步入高年级后，就可以腾出精力攻主科；还有的则坦言，考级纯属随大溜，人人考级，自己的孩子不考，不就吃亏了……部分艺术培训机构也起到了“拱火”的作用。当下，社会上形形色色的艺术类等级考试不胜枚举，大有泛滥之态。 但实际上，这种考试的“说服力”令人生疑。家住济南领秀城的薛女士告诉记者，女儿虽然已经考过了民族舞5级，但其实孩子平日上课算不上用功，只在考前突击了几节练习课就顺利过了关。而且，一考完，似乎所有的基本功都忘在了脑后，什么也想不起来了。她笑问自己是不是产生错觉，“就好像交了报名费就包过似的。” 过于强调考级应试化，扼杀了艺术的美感。艺术本身是对“美”的追求。对于美，每个人都有各自的理解，这种感性的认知并不是可以被轻易量化出来的指标。特别是在艺术的学习中，想象力与创造力至关重要。标准化的、流水线化的考级制度，好似在考生身上用直尺画上了一条条格子线，无疑是抑制了学艺者的自由发展，一部分人在对真正的“美”的追求路上也就跑偏了。 “有考级的压力就有了目标” “一刀切”地将艺术类等级考试直接取消，就是对于艺术学习教育的最佳方案吗？显然也不是。 艺术类等级考试其本身并非一无是处。向前追溯，在20世纪80年代末艺术类等级考试就已经形成，考试大多是带有自发性的民间组织开展的活动。因此，这些等级考试本身的评价体系、标准并不够规范与统一。随着对艺术类等级考试管理工作的重视，社会艺术类等级考试逐渐走向规范、合理。同时，这种相对合理的艺术类等级考级也越来越被整个社会所接受，并且逐渐开始与孩子的升学密切相关。至此，艺术类等级考试在人们日常生活中的重要性也达到了一个高峰。不难看出，艺术类等级考试在当下颇受关注有其必然性，想简单废除是不现实的。 而且，艺术类等级考试本身对于促进青少年的人文素质、艺术修养的提高都具有不可替代的促进作用。艺术类等级考试的本质是一种量化了的评价标准体系。通过这套评价标准体系可以对学生的学习成果进行一定意义上的检测。同时这些测评结果一方面便于授课老师更好地总结学生上一阶段的学习问题，并制定出更具针对性的学习计划；另一方面，测评结果也可以给家长一个交代。有些孩子的家长就提出：我花了这么多钱让孩子学习钢琴，如果她不考级，不让我看到证书的话，就感觉这些钱都打了水漂。 “艺术类等级考试本身在给学生带来压力的同时，也会给学生以前进的动力。如果没有考级的压力，学生在学习中就容易三天打鱼，两天晒网，难以保持专心致志的姿态面对这种‘课外学习’。而学生一旦有了考级的压力，就有了一个目标，这种阶段性目标的设置对于他们的学习和工作无疑是有益的。”济南一艺术培训机构教师杨洋给记者举例，1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，日本马拉松运动员山田本以出人意料地夺得了世界冠军。对于自己能够夺冠的原因，他在自传中写道：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。这种将一个大目标分解为一个又一个小目标的方法和艺术类等级考试实际上有着异曲同工之妙。 “一套科学的评价与训练体系对于学生来说是颇为有效的打好基础的方式。如今的艺术类等级考试较之于起步阶段，其评价标准与评价方式在规范化上已经有了长足的进步。在音乐类的等级考试中，绝大多数的考级规定内容都是被广泛接受的、经典的曲目，用这些曲目作为考核评价的标准在一定程度上确实可以起到考级应该有的作用。同时，对于这些曲子的反复练习也可以有效帮助学生打好基本功，让学生在之后的学习路上更加通畅。不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里，只有让每个学生都掌握好基本的知识，其想象力与创造力才有付诸实践的可能，否则再多的想法也只能是纸上谈兵。”杨洋认为。 给艺术类等级考试“干货”的证明 与其谈如何“废”，不如讨论艺术类等级考试健康存续的方法。 突出公益性、降低功利性，在此基础上厘清标准、规范秩序是当务之急。颁证机构各立山头，导致当下的艺术类等级考试标准宽严不一、程序杂乱不透明、互不认可，也加剧了艺术培训市场乱象。所以，有专家建议：组织权威机构、部门进一步制定专业、规范化的等级考试，并出台更为人性化、科学、遵循教育规律和艺术普及的指导规范。 “现在的考级制度本身可能存在一些水分，很多教育机构为了攫取更多的利益，大力宣传一些并不具备含金量的艺术类等级考试，同时利用这些含金量很低的等级考试欺骗家长报班上课、缴费考级，最终造成了家长花费了‘真金白银’，但孩子没有学到‘真本事’的尴尬局面。因此，我们需要行业协会出面进行整合管理，将目前存在的水分挤干、挤净，给艺术类等级考试一个‘干货’的证明。”山东大学新闻传播学院教授刘悦坦认为。 美学教育也应当在社会面更广泛地推行，促进更多人在美学基础教育中发现自己的艺术兴趣，通过对经典优秀作品的直接接触，唤起孩子们心中对“美”的向往。同时，对那些有天赋，对艺术感兴趣的孩子，可以将他们送入专业的辅导机构进行进一步学习。这样做一方面可以尽量杜绝盲目考级现象的出现，另一方面也便于对辅导机构进行管理，使艺术教育市场更加天朗气清。 “这种普及还要重点对家长为了面子、为了利益，不惜牺牲孩子学艺系统性和科学性的错误心态和急躁心理做纠正和疏导。相关部门、考试组织单位应当把何为考级、为何考级、怎么考级这些最基本的问题解释清楚，营造一个良好的学艺文化，而不是起哄架秧子，鼓动家长只认证书，做了本末倒置的事。类似中国音乐家协会出版的考级教材中体现出的教育理念本身是很好的。它不光让孩子学习到了音乐知识，还能让孩子更加了解中国文化。因此对于艺术类等级考试，我们不应当因噎废食，也不应该放任自流。只有做好管理和规范，让真正的美育来到每一个家长和孩子的身边。”山东大学艺术学院教授卓品表示。
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